高考不理想 該不該復(fù)讀

　　近日，不少學(xué)生和家長(zhǎng)在高考微信群中對(duì)錄取以及復(fù)讀問(wèn)題議論紛紛。那些未能考上理想大學(xué)的學(xué)生在面臨選擇時(shí)很糾結(jié)，何去何從？是選擇上學(xué)、選擇出國(guó)，還是選擇復(fù)讀？這個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題擺在廣大的考生、家長(zhǎng)面前。

　　考生家長(zhǎng)

　　分析復(fù)讀利弊 尊重孩子選擇

　　“孩子不愿意復(fù)讀，我希望他復(fù)讀。”家長(zhǎng)劉薔說(shuō)，她兒子考砸了，以她兒子平時(shí)的水平應(yīng)該能考上更好的學(xué)校。

　　劉薔的話一語(yǔ)激起千層浪，在微信群里的家長(zhǎng)們你一言我一語(yǔ)地建言獻(xiàn)策起來(lái)。

　　家長(zhǎng)陳新明建議，人生是汽車(chē)拉力賽，這一站少拿分可以在下一站拿多點(diǎn)分補(bǔ)回來(lái)，不是說(shuō)高考不如意就意味著人生完蛋了。看考生平時(shí)排位和高考排位，如果不是巨大差距，即使稍有失手，也不應(yīng)當(dāng)一時(shí)頭腦發(fā)熱地復(fù)讀。他建議，讓學(xué)生全面列出上大學(xué)與復(fù)讀兩種方案的各種優(yōu)缺點(diǎn)，真正理智思考后再做決定。

　　家長(zhǎng)樂(lè)先生則認(rèn)為，關(guān)鍵是看孩子的意愿。家長(zhǎng)可以和孩子分析，讀這所學(xué)校未來(lái)的就業(yè)情況、深造前景等等，讓小孩屆時(shí)根據(jù)自己的接受程度來(lái)做判斷。若復(fù)讀，小孩有多大的毅力？家長(zhǎng)和孩子雙方能否坦然接受復(fù)讀的任何結(jié)果？這些都是需要綜合考慮的問(wèn)題。他說(shuō)，退一萬(wàn)步講，假如選擇入讀非理想中的大學(xué)，即使小孩以后覺(jué)得后悔，應(yīng)該復(fù)讀，想必到時(shí)，他不會(huì)埋怨家長(zhǎng)。

　　復(fù)讀班老師

　　高考成績(jī)過(guò)低 復(fù)讀效果不明顯

　　近日，教育網(wǎng)站的互動(dòng)調(diào)查結(jié)果顯示高考成績(jī)不理想的考生中，35.5%的考生有強(qiáng)烈復(fù)讀愿望，期望通過(guò)復(fù)讀爭(zhēng)取考上理想的大學(xué)。認(rèn)為“民辦高校，多花點(diǎn)錢(qián)也不在乎”的考生僅占5.2%，另外，有11.2%的考生選擇留學(xué)，去國(guó)外豐富人生閱歷。

　　“來(lái)復(fù)讀的學(xué)生不外乎以下幾種：非名校不上的、志愿沒(méi)填報(bào)好的、不認(rèn)可專(zhuān)科學(xué)校的。來(lái)復(fù)讀的學(xué)生心態(tài)比較復(fù)雜，既想通過(guò)復(fù)讀來(lái)改變命運(yùn)，又對(duì)復(fù)讀前景憂慮，充滿了矛盾。”惠州市一所復(fù)讀學(xué)校的老師楊斐說(shuō)。

　　“一般而言，高考成績(jī)過(guò)高或過(guò)低的考生，復(fù)讀的效果不太明顯。”楊斐介紹，每年報(bào)考復(fù)讀學(xué)校的學(xué)生中，高考分?jǐn)?shù)在300分至600分不等。如果高考分?jǐn)?shù)距離錄取線還差100分以上，比如200多分，即便復(fù)讀也難有大幅提高，不如學(xué)習(xí)某種適合自己的技能，以便尋找工作；對(duì)那些600分左右的學(xué)生來(lái)說(shuō)，同樣也沒(méi)有多少提高的空間了，若發(fā)揮失常反而考分不如上一年。第二種是，心理素質(zhì)低的考生不適合復(fù)讀，選擇復(fù)讀的考生需要更加優(yōu)秀的心理素質(zhì)。如果學(xué)生看到周邊同學(xué)都上了大學(xué)，自己卻要復(fù)讀，這會(huì)給自己帶來(lái)壓力，同時(shí)在復(fù)讀期間，要經(jīng)受來(lái)自父母反饋的壓力。這些因素，會(huì)打擊復(fù)讀學(xué)生自信心。第三種是，找不到自己高考失敗原因何在的學(xué)生，不適合復(fù)讀，這類(lèi)學(xué)生平時(shí)成績(jī)往往不穩(wěn)定，自己又找不到具體原因，要堅(jiān)持復(fù)讀的話，估計(jì)結(jié)果也不會(huì)太樂(lè)觀。

　　如何選擇復(fù)讀班

　　目前社會(huì)上的復(fù)讀班魚(yú)龍混雜，令人眼花繚亂。為此，必須經(jīng)過(guò)認(rèn)真考察、思考才能做出最佳選擇。反之，不僅浪費(fèi)金錢(qián)，還耽誤時(shí)間，錯(cuò)失高考良機(jī)，誤了學(xué)生的前程。那么怎么進(jìn)行最佳選擇呢？教育界專(zhuān)業(yè)人士提供了較為合理可靠的五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)如下：

　　1. 看往屆有無(wú)真憑實(shí)據(jù)的學(xué)員成績(jī)。不能只看空洞的數(shù)字，如考上北大、清華等重點(diǎn)大學(xué)的人數(shù)，過(guò)本科線若干人，提高多少分多少人，升學(xué)率百分之幾十等，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)激烈，有些班所報(bào)的數(shù)字越來(lái)越邪乎，真假難辨，所以還要看這個(gè)復(fù)讀班是否敢于在報(bào)刊上、網(wǎng)頁(yè)上和向社會(huì)公開(kāi)發(fā)布的宣傳資料上登出如所報(bào)之?dāng)?shù)的大批學(xué)員的真實(shí)姓名、往屆高考的成績(jī)、當(dāng)年的高考成績(jī)和被錄取的學(xué)校名稱。

　　2. 看教師隊(duì)伍的真正質(zhì)量。不能只看籠統(tǒng)的特級(jí)教師和高級(jí)教師若干人，或某某重點(diǎn)學(xué)校教師若干人的數(shù)字�；蛑豢从懈呖紝�(zhuān)家、顧問(wèn)若干人等等名字。要看這個(gè)復(fù)讀班是否敢于在報(bào)刊上、網(wǎng)頁(yè)上和向社會(huì)公開(kāi)發(fā)布的宣傳資料上一一列出長(zhǎng)年任教的教師真實(shí)姓名、職稱、照片、來(lái)自何校等情況。因?yàn)橹皇钦?qǐng)幾個(gè)專(zhuān)家開(kāi)兩次講座，而不是長(zhǎng)年在班里任教，對(duì)復(fù)讀學(xué)員就沒(méi)有實(shí)際價(jià)值，只是招牌而已。

　　3. 看往屆學(xué)生的真實(shí)評(píng)價(jià)。如果一個(gè)復(fù)讀班辦得真有成績(jī)，就必然會(huì)留有考上清華、北大等重點(diǎn)大學(xué)以及其他院校的有真名實(shí)姓的學(xué)員親自寫(xiě)下的文字材料，而且這些材料也敢于在報(bào)刊上、網(wǎng)頁(yè)上和向社會(huì)公開(kāi)發(fā)布的宣傳資料上大量刊登�？梢钥纯催@些學(xué)員是如何評(píng)價(jià)這個(gè)復(fù)讀學(xué)校的。因?yàn)橐�想讓大量的學(xué)員對(duì)一個(gè)復(fù)讀學(xué)校違心地“歌功頌德”是很難辦到的。

　　而沒(méi)有大量學(xué)生的真實(shí)評(píng)價(jià)的就不可信或可信度很低。

　　4. 看主辦人的教學(xué)資質(zhì)。有些復(fù)讀班的主辦人原本就是重點(diǎn)中學(xué)的富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和突出業(yè)績(jī)的教師、校長(zhǎng)，那當(dāng)然是具備了可靠的資質(zhì)。因?yàn)閺?fù)讀學(xué)員都是高中畢業(yè)或在讀高三的學(xué)生，所以如果主辦人本身沒(méi)有教過(guò)高三畢業(yè)班的經(jīng)驗(yàn)和資歷，那就在資質(zhì)方面天生不足。

　　5. 看是否有獨(dú)立辦學(xué)的充分條件、環(huán)境和設(shè)施等。有的復(fù)讀班有自己獨(dú)立的校園、獨(dú)立的教學(xué)樓，環(huán)境清幽，設(shè)施齊全，那就是夠條件的。

　　如果不具備以上條件，甚至是等招上學(xué)員來(lái)以后再臨時(shí)租借五方雜處的教室上課的，就不可信或可信度很低。

　　當(dāng)然，不管哪個(gè)復(fù)讀班都必須持有教委下發(fā)的《辦學(xué)許可證》等表明辦學(xué)資質(zhì)的文件，那是辦學(xué)的前提條件，也是必備條件。 （來(lái)源：海東時(shí)報(bào)）