英國公立學(xué)校教師：我們該向伊頓公學(xué)學(xué)什么

 原標題：英國公立學(xué)校教師：我們該向伊頓公學(xué)學(xué)什么

　　想必我們都知道為什么公立學(xué)校的學(xué)生與私立學(xué)校的學(xué)生相比總是略遜一籌，原因在于私立學(xué)生的學(xué)生享受著良好的經(jīng)濟條件，更多的資金支持和更好的教學(xué)資源。

　　之前我作為一名教育研究人員參與了我所在的學(xué)校組織的一個為期兩年的研究項目，希望通過這個研究尋找到培養(yǎng)高質(zhì)量學(xué)生的教學(xué)方法。在卓越基金的支持下，我們與世界各國的學(xué)校建立了合作關(guān)系，其中既包括像伊頓公學(xué)、圣保羅中學(xué)這樣的頂尖私立學(xué)校，也包括許多公立學(xué)校，目的是探究如何將私立學(xué)校優(yōu)秀的教學(xué)方法帶到公立學(xué)校中。

　　參與這個項目之前，我從來沒有踏進過私立學(xué)校的大門，也沒有和受過私立學(xué)校教育的人打過太多交道。但是當我探訪私立學(xué)校時，給我的第一感受是老師們都是一樣的，競爭和挑戰(zhàn)也同樣存在，只有幾個小細節(jié)與公立學(xué)校存在不同。

　　在圣保羅中學(xué)，有一件事情讓我印象深刻，那就是和其他物理老師針對科目進行簡單的交流討論。在我執(zhí)教的學(xué)校里我是唯一一位物理老師，那次談話引發(fā)了我關(guān)于“從事教學(xué)的初衷”的思考。參與的學(xué)生們同樣備受鼓舞。我想我應(yīng)該將這種教學(xué)文化引進我的課堂。

　　經(jīng)過了兩年的調(diào)查走訪，我們的項目研究取得了巨大的成果，總結(jié)出一系列可幫助提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵性因素。

　　例如，調(diào)查結(jié)果突出強調(diào)了老師的專業(yè)知識儲備和準確無誤講解知識點的能力。調(diào)查結(jié)果還指出，一門學(xué)科的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于教學(xué)大綱，接受過出色的中等教育的學(xué)生應(yīng)該具備解答A-level題目的能力。

　　合作調(diào)查的過程中我們還發(fā)現(xiàn)，給予學(xué)生適當?shù)奶魬?zhàn)是非常重要的。老師在提問時應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，對科目知識進行更深入的思考。此外，課堂教學(xué)中應(yīng)該規(guī)范使用學(xué)科專用術(shù)語。調(diào)查結(jié)果表明，公立學(xué)校中學(xué)科術(shù)語使用不規(guī)范的現(xiàn)象會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不良影響，而那些堅持使用正確術(shù)語的學(xué)生通常能取得更好的成績。

　　調(diào)查中另一個重大發(fā)現(xiàn)是獨立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的重要性，這也是調(diào)查中最具實用價值的成果之一。在學(xué)校提供的財政及人員支持下，我決定利用親身教學(xué)嘗試對這個發(fā)現(xiàn)進行進一步研究。我發(fā)現(xiàn)，盡管我一再告訴學(xué)生他們每周要抽出四到五小時的時間進行獨立學(xué)習(xí)，但是學(xué)生們腦海中除了做筆記之外對獨立學(xué)習(xí)并沒有清晰的概念。因此我為他們設(shè)計了一系列學(xué)習(xí)活動，比如閱讀文章，完成活動任務(wù)并且完成題目。

最初我把重點放在課堂之外的活動上，比如對教學(xué)范圍之外的有關(guān)題目進行研究或者對課外新聞進行討論。對每一位在課上提出疑問的孩子我都會進行表揚，這種做法逐漸該表了學(xué)生的觀念，他們不再認為在課堂上提出疑問是件羞恥的事情，相反他們會為自己能夠提問而感到驕傲。

　　令人欣慰的是我的研究所產(chǎn)生的效果十分顯著。現(xiàn)在我的學(xué)生會主動告訴我他們希望在我的課上學(xué)到什么。但是他們不再需要我來為他們尋找課外研究題目了，他們想自己尋找感興趣的課題。在年末我讓學(xué)生填寫了一份關(guān)于課外自主學(xué)習(xí)的問卷調(diào)查，想看看他們的學(xué)習(xí)態(tài)度是否真的有所改觀。有一位學(xué)生寫道：“之前我很少獨立學(xué)習(xí)，因為我覺得這會影響到我向老師尋求幫助�，F(xiàn)在我知道了，獨立學(xué)習(xí)可以開發(fā)潛能還可以幫助自己進行獨立思考。”

　　上周有一天我有事不在學(xué)校。第二天我回到學(xué)校給A2班的學(xué)生上課時，我說這節(jié)課我們要講的是在一則關(guān)于一起訴訟案件的新聞里出現(xiàn)過的低溫學(xué)。孩子們告訴我，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過這個知識點了。我十分驚訝，問他們是誰給他們講的課，他們說是在我不在的時候他們自己針對這個話題和知識進行了研究和討論。(實習(xí)編譯：曲芮佳 審稿：吳婷)